| 授業科目 | 比較大学論 |
開講予定 | 冬学期 土曜5限 |
| 担当教員 | 福留 東土 |
| 授業の目的 | 大学を比較と歴史の視点から探究することにより、大学に対する複眼的かつ幅広い視野を獲得することを目標とする。主にアメリカの大学を対象に講義を行うが、アメリカの大学に関する知識を習得することが目的ではなく、比較史的考察を通して、各人が「大学とは何か」に関して思考を深めることを重視する。 |
| 授業の進め方 | 1. 講義形式を主とする。課題は以下の3つとする。 2. 事前課題：授業に先立ち、指定された論文を読んでくること。 3. 小レポート：第5回（11/1）から第12回（1/24）のいずれか3回、授業を聞いて考えたことや質問を翌週木曜までにA4・2枚程度の小レポートにまとめ、メール添付で送付すること。優れたコメント、質問は授業の中で取り上げる。 4. 期末レポート：以下のどちらかで期末レポートを作成すること。 ①海外の個別大学をひとつ取り上げ、その歴史について論じる。テーマは自由（創設時の歴史、何らかの歴史的画期、通史など）。対象大学はアメリカに限らない。 ②特定のテーマを立てて、比較または歴史の観点からそのテーマについて論じる。レポートの中間発表を、第5回～第13回の授業中に設ける（質疑応答含め一人15分程度）。レポートの対象大学・テーマと希望する発表日をメールで提出すること（形式自由）。対象大学・テーマについて調整を行うことがある。必要に応じて事前に相談すること。 |
| 授業のスケジュールとテーマ | 第1回：10月4日 大学の比較・歴史研究 ・授業の趣旨・内容の説明 ・講師の経歴・研究紹介 ・大学の比較・歴史研究―意義・特質・現状・課題・展望 第2回：10月11日 アメリカの大学システム ・事前課題：アメリカの大学システムを特徴付けるものは何か？ ・アメリカの大学システムの概要：大学を取り巻く支援・管理・規制の構造 ・大学システムの重層性と複雑性 第3回：10月18日 アメリカの大学―機関の基本構造 ・アメリカ大学の機関類型―多様性 ・高等教育機関の管理運営の構造 10月21日（火） 期末レポートテーマ提出期限 第4回：10月25日 課題研究 ・比較研究への視野の醸成 ・高等教育の具体的課題を取り上げて「比較研究とは何か」について考察を深める。 ・課題として、学士課程教育、大学院教育、大学ガバナンスを取り上げる。 第5回：11月1日 大学の起源としてのヨーロッパ ・アメリカ大学の起源となった中世・近世のヨーロッパの大学の発展の概要について理解する。 ・ヨーロッパで形成された大学概念 ・アメリカにとってのヨーロッパの知的・文化的遺産とは何か？ 受講生による発表1 第6回：11月8日 植民地カレッジからダートマス事件へ ・植民地カレッジの目的、管理形態、植民地政府との関係 ・大学を所有・管理するのは誰か？ ・「公立」「私立」の概念形成 受講生による発表2 第7回：11月15日 カレッジの教育―「イェールレポート」と専門職教育 ・カレッジ時代を特徴付ける古典教育の特質 ・古典教育の意義を主張した「イェールレポート」で何が論じられたのか？ ・もうひとつのカレッジ教育の伝統としての専門職教育 受講生による発表3 第8回：11月22日 宗教と科学 ・古典的カレッジを特徴付けるキリスト教・教派による影響とはどのようなものだったのか？ ・科学の発展による宗教的信仰の動揺：宗教と科学の対立と宥和 ・宗教との対比を通してみる大学の学術と科学とは？ 受講生による発表4 休講：11月29日 第9回：12月6日 実務的教育と大学―国有地付与大学（ランドグラント・カレッジ）の成立と展開 ・農業・工業の発展による社会変化と大学教育への需要の変化 ・連邦政府・州政府による財政的支援と大学教育の関係 ・ランドグラント・カレッジのタイポロジーと多様性 ・近代社会の成立と大学への実学の導入過程 受講生による発表5 第10回：12月13日 研究大学の建設―研究と大学院教育 ・研究に基づく新たな大学像の現出―大学にとって研究・研究者養成とは何か？ ・ドイツモデルの影響とジョンズホプキンズ大学 ・シカゴ大学の出現 ・既存大学へのインパクトとユニバーシティへの変容 受講生による発表6 第11回：1月10日 拡大と多様化・競争・協調・標準化―19世紀末から20世紀前半の大学 ・大学の拡大と多様化・階層化の実態とその影響 ・大学教育の標準化への動き―中等教育との接続、アクレディテーションの出現、財団の影響力 ・競争と協調―協調の場としての大学団体とそれを通した差別化・階層化 受講生による発表7 第12回：1月24日20世紀の大学とリベラル・エデュケーション ・連邦政府による財政支援の強化と統制 ・大学教育機会の拡大と大衆化 ・学生運動と大学の民主化 ・戦争と大学教育 ・多文化主義・平等と大学 受講生による発表8 第13回：1月31日 受講生による発表9～15 2月上旬 期末レポート提出 …提出日は追って指示する |
| 成績評価 | 期末レポート 50%（中間発表は成績評価の対象とはしない） 授業後の小レポート 30% 授業への貢献・報告 20% |
| 参考文献 | ・Philip G. Altbach, Patricia G. Gumport & Robert O. Berdahl (Eds.), American Higher Education in the Twenty-first Century: Social, Political and Economic Challenges (Third Edition), (Baltimore: The Johns Hopkins University Press, 2011). ・ 潮木守一『アメリカの大学』講談社学術文庫、1993年。 ・ 中山茂『大学とアメリカ社会―日本人の視点から』朝日選書、1994年。 ・ フレデリック・ルドルフ『アメリカ大学史』玉川大学出版部、2003年。 ・ リチャード・ホフスタッター&ウォルター・メツガー『学問の自由の歴史Ⅰ・Ⅱ』東京大学出版会、1980年。 他、授業中に適宜提示する。 |